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校方提出了兩個主要論點:(一)研究生有特殊的「師資訓練」身分,所以他們的教學和研究工作實際上是學習的一部分,也因此不該被看作是國家勞資關係法定義下的「僱傭關係」;(二)如果研究生被賦予僱傭身分,組織工會將會傷害大學所珍視的學術自由,因此這不該成為一項公共政策。

關於確認研究生的僱傭身分,有兩個主要的法律理論。首先,法院可能會裁定大多數研究生做的工作,實際上與他們的學位修讀無關,故而構成僱傭關係;另一個更基進的調查結果主張,如果研究生對大學具有經濟營利功能,他們就是法定的勞工,就算這工作確實是學習的一部分。這兩項主張都在紐約大學的判決中被採用。研究生負擔的教學工作增加、非自身專業領域的教學的盛行,以及教學並非學位要求等等的證據,證明大部分的教學工作顯然與學術訓練無關。為了因應這項調查結果,校方「別具創意」地重新定義學位要求,藉此否認研究生的僱傭身分。

文/Go

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在NLRB召開的42天的紐約大學聽證會中,校方律師在最後一天臨時遞交一份修改研究生教育的資助辦法的新計畫作為證據。在新方案下,教學變成學位要求的一部份,且研究生每一學期不論教學與否,都會拿到同樣的助學金。

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紐約大學校方主張,這項計畫在法律上將助教還原為「學生」,將他們的工作還原回「訓練」。多數的NLRB小組宣稱,即使全面實行這方案,這新計畫也不會造成什麼改變。然而,其中一個三人小組似乎認為,如果教學是學位要求、修得學分是為了教學經驗、且資助與教學工作脫鉤,變成助學金而非薪資,可能會削弱助教的僱傭身分。現在,國內各個大學校方的法律戰戰略都已命懸在這一線。

對於多數大學來說,大量增聘薪資微薄的助教是可負擔的。但就算工會契約看來易於負擔,大學校方仍堅決反對工會,恐懼工會將改寫大學勞動市場的邏輯。在與州委員會和美國國家勞資關係委員會(National Labor Relations Board, NLRB)的訴訟中,校方主張大學不像其他產業,而且勞動法的範疇並不適用於學術工作的脈絡。

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研究生實際上的教學份量,使得他們的工作很難被新發明的「學位要求」把戲給隱藏。例如,若要把助教的工作偽裝成教育訓練的一部分,校方必須針對不同的教學內容精心編造理由。如耶魯大學正致力於此:由研究所制定計畫,規定每個科系得根據「嚴格的教學標準」,決定研究生從事教學的學期數,以給予研究生適當的專業訓練。不意外地,西班牙語系,在教授語

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言入門課程極度仰賴助教的情況下,宣布該系特別的教學標準,需要博士候選人至少教授四個學期的入門語言課程;相對地,西方古典學系,一個很少大學部主修的小科系,決定這個領域不需要任何教學額度。

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